Alumno: Nicolás Kinen
Institución: Instituto Superior Particular
Incorporado Nº 9195 “Cruz Roja Argentina” Anexo Esperanza
ÍNDICE:
Introducción……………………………………………………………………………3
Desarrollo
de plan de clases………………………………………………………..4
Conclusiones…………………………………………………………………………..6
Introducción
En el presente trabajo se propone
aplicar la estrategia pedagógica llamada “flipped learning” o, en castellano,
“aprendizaje invertido”.
La misma consiste en cambiar la clase
tradicional en la que el docente es quien protagoniza el espacio áulico y llega
hasta monopolizar el uso de la palabra por una clase que “se da vuelta”, se
invierte: no es el docente quien imparte contenidos unilateralmente sino que
los alumnos, habiendo tenido contacto previo con el material del tema a tratar,
llegan al aula con sus dudas, sus preguntas y el tiempo de clase se destina a
conversar acerca de esas dudas, realizar actividades, en definitiva a terminar
de aprender lo que ya se vio en un video realizado por el docente, material
bajado de un link, un audio de un podcast, etc.
En esta etapa de la práctica situada se
ofrecerá la planificación de una clase, utilizando el método “aprendizaje invertido”,
de la materia “Derecho y Legislación Laboral” que se cursa en el tercer año de
la carrera de Enfermería del Instituto Superior Particular Incorporado Nº 9195
“Cruz Roja Argentina” - Anexo Esperanza.
Esta materia tiene la particularidad que
acerca a los alumnos y alumnas a temas relevantes pero que no están
acostumbrados a ver o leer. Durante el cursado de la carrera estudian algunas leyes,
pero no llegan a comprender ciertas complejidades del mundo jurídico y tienden
a memorizar (así piensan que se estudia Derecho).
Durante el cursado y en especial en esta
clase que ofrezco a “flippear” busco acercar a los alumnos la importancia de
tener conocimientos sobre la responsabilidad para un futuro ejercicio
profesional que cumpla con la finalidad de sus tareas, siempre conscientes de
que deben hacerlo dentro del marco legal vigente.
Desarrollo.
Plan de Clase
Asignatura: Derecho y Legislación
Laboral.
Curso: 3er. Año.
Cursado: materia cuatrimestral (se cursa
en el 2do cuatrimestre del año)
Tiempo: clases de 80 minutos.
Contenidos: Responsabilidad en el
ejercicio de la profesión de enfermería.
Objetivo: introducir a los alumnos en la
importancia de comprender las consecuencias deontológicas y jurídicas cuando
ejercen su profesión. Se diferencia la responsabilidad civil, penal,
administrativa y deontológica.
Metodología
Espacio
individual de aprendizaje
Se les proporciona por mail a los
alumnos links un video que estará cargado en Youtube. También podrá
proporcionarse vía Whatsapp.
En el video se los introduce a los
alumnos en las diferentes acepciones del término “responsabilidad”: la acepción
sociológica, la moral, la causal y la jurídica. Luego se desarrolla que los
profesionales pueden ser responsables por sus acciones, u omisiones, al
desarrollar su actividad. Dentro de este tema se diferencia a la
responsabilidad deontológica y la legal; dentro de la legal las
responsabilidades civil, penal y administrativa. Se explicará la responsabilidad
civil, su concepto, finalidad, el deber de prevención del daño y sus cuatro
presupuestos. También se tomará un ejemplo para que tengan mejor comprensión
del tema presupuestos de la responsabilidad civil.
En el video se incentivará a que tomen
notas y escriban las dudas que les vayan surgiendo para realizar consultas en
la clase.
Espacio
grupal de aprendizaje
Momento
Inicial (30 minutos)
Presentación del tema. Reafirmación de
lo mencionado en el video: la importancia de tener nociones sobre la responsabilidad
al ejercer una profesión.
Se ofrece este espacio para que los
alumnos realicen preguntas que les hayan surgido al ver el video.
Puede que esta etapa de la clase se
extienda aprovechando la participación de los alumnos revisando que el enfoque
de los temas sea el adecuado.
Momento
intermedio (40 minutos)
Comprensión de ejemplos. Utilizando una
presentación de Power Point se ofrecerá una serie ejemplos para explicar los
diferentes tipos de responsabilidad.
Para profundizar los presupuestos de la responsabilidad
civil se hará lo mismo, se ofrecerá un ejemplo y se lo desglosará para
identificar los presupuestos.
Momento final (10 minutos)
Se vuelve a ofrecer un momento para que
los alumnos realicen consultas.
Si se comprenden estos temas, se podrá avanzar
en la próxima clase con términos como “lex artis”, la tan mentada “mala
praxis”, entre otros temas.
Se comparte vía mail un link para
acceder a una carpeta de Google Drive para que puedan bajar el material del
módulo.
Recursos: exposición oral. Uso de cañon
proyector y computadora. Programa Power Point. Debate e intercambio con
alumnos. YouTube, Whatsapp y Google Drive.
Conclusiones
Las temáticas legales y/o jurídicas en
un nivel que supere la sola memorización de conceptos representan un desafío
para alumnos de enfermería que no están acostumbrados a ellas.
Con el modelo de aprendizaje invertido
se puede estimar que, al existir una etapa previa en donde tienen un primer
acercamiento a los contenidos, los alumnos tendrán mayores posibilidades de
comprenderlos durante la clase.
Esto permitiría mejorar el rendimiento
del cursado de la materia en general. Esta es una asignatura cuatrimestral que
tiene muchos contenidos que cubrir y, como expresé arriba, en una carrera que
no acostumbra a estudiar este tipo de contenidos.
Para concluir, considero que el “flipped
learning” puede tener resultados positivos para el aprendizaje de la asignatura.
